Pädagogische Leitvorstellungen

B. Qualitätsdimension Lernen und Lehren

< Erläuterung: Hier werden grundsätzliche pädagogische Herangehensweisen entlang von Leitfragen beschrieben, die die Qualitätsbereiche der Qualitätsdimension „Lernen und Lehren“ des Qualitätsrahmens für Schulen abbilden. Beschreiben Sie die pädagogische Herangehensweise an Ihrer Schule in den einzelnen Qualitätsbereiche mit den zugehörigen Qualitätskriterien. Die Fragen selbst sind als Anregung zu sehen und nicht einzeln zu beantworten. Die Beschreibung kann gesamthaft erfolgen.>

Lern- und Lehrprozesse gestalten

–  Unterricht gestalten und Lernen initiieren

• Wir glauben an unsere Schülerinnen und Schüler und helfen ihnen dabei, im Rahmen einer fundierten Allgemeinbildung und zweigspezifischen Schwerpunktsetzung ihre Stärken zu entdecken. Unsere Schülerinnen und Schüler kommen mit unterschiedlichsten Voraussetzungen zu uns und wir bemühen uns/sehen es als unsere Aufgabe, diese nach allen uns zur Verfügung stehenden Möglichkeiten individuell zu fördern und zu fordern.  
• Bei Projekten können sich Schülerinnen und Schüler ganz besonders engagieren. Sie werden angespornt, sich auch selbstständig Wissen anzueignen. 
• Wir sind eine Schule, die vielen eine (zweite) Chance gibt. Fördermaßnahmen, die wir bieten können, sind zum Beispiel „Lernen leicht gemacht“, Deutschförderkurse und Fördermaßnahmen vor den Schularbeiten. 
• Aufgrund unserer familiären Atmosphäre und des hohen Anteils an praxisnahen Stunden können wir eine Vielfalt an Unterrichtsmethoden anbieten. Besonders in den zweigspezifischen Fächern steht das praktische Tun im Vordergrund.  

–  Individualisierung und Kompetenzorientierung

Das BORG Götzis bietet neben einer fundierten Allgemeinbildung verschiedene Möglichkeiten, als junger Mensch zu wachsen und die eigene Persönlichkeit weiterzuentwickeln. 
Unsere Schülerinnen und Schüler sind sehr unterschiedlich und individuell in Bezug auf ihre Begabungen, Interessen, Bedürfnisse und ihr Leistungsvermögen. Lernende werden mit ihren Stärken und Schwächen anerkannt und entsprechend ihrer Fähigkeiten innerhalb der Möglichkeiten der Schule individuell gefördert. Wir unterrichten sie sowohl im Klassenverband als auch in klassenübergreifenden Fachgruppen. 

• Schülerinnen und Schüler der 5. Klassen (9. Schulstufe) entscheiden sich vor dem Schuleintritt für einen der drei angebotenen Zweige, in denen die persönlichen Begabungen und Neigungen zusätzlich in speziellen Kursen (Atelier, Musik aktiv, Nachhaltigkeitsprojekte) gefördert werden können.  
• Darüber hinaus gibt es zusätzliche Übungen (VWA-Übung, Sprachzertifikate), die unsere Lernenden in ihrer Ausbildung unterstützen, sowie Veranstaltungen (Projekte, Lange Nacht der Museen u.a.), die ihnen Chancen für neue Erfahrungen außerhalb der Schule bieten. 
• Die Schülerinnen und Schüler entscheiden sich in der 6. und 7. Klasse für ein Wahlpflichtfach, das ihnen eine zusätzliche individuelle Gestaltung der eigenen Schulausbildung ermöglicht. In diesem von ihnen gewählten Fach können sie ihr Wissen vertiefen und neue Fähigkeiten und Kompetenzen entwickeln.
• Um unsere Schülerinnen und Schüler auf die allgemeinbildende Matura erfolgreich vorzubereiten, orientiert sich unser Unterricht an den in den Lehrplänen geforderten Kompetenzen. Die Gestaltung der Aufgabenstellungen und Schularbeiten sowie die Leistungsbeurteilung folgen dem Prinzip der Kompetenzorientierung.
• Sie bekommen laufend die Gelegenheit, sich ihren Interessen entsprechend intensiver mit einem Thema auseinanderzusetzen (z.B. bei Referaten, Präsentationen, im Rahmen der Vorwissenschaftlichen Arbeit). 
• Förderkurse unterstützen sie bei Bedarf zusätzlich in einzelnen Fächern darin, ihre Ziele zu erreichen. 

–  Lernen an außerschulischen Orten

• Wir betrachten unsere Schüler/innen als selbständige, offene und kreative junge Erwachsene und ermöglichen ihnen durch Einblicke in das Schaffen kultureller, sozialer und naturwissenschaftlicher Einrichtungen einen vielfältigen, praxis- und lebensnahen Zugang zu relevanten Themen. 
• Wir sind der Meinung, außerschulische Aktivitäten sowie Projektwochen und Musiktage fördern die Persönlichkeitsentwicklung unserer Schüler/innen. Sie stärken den sozialen Zusammenhalt innerhalb der Klassen- und Schulgemeinschaft und zeigen Zukunftsperspektiven auf.  
• Wir sehen uns als Teil einer vielfältigen Bildungslandschaft mit unterschiedlichen außerschulischen Lernorten; dazu zählen zweigspezifische Projekte, Museumsbesuche und die Erkundung verschiedenster Kultur- und Lebensräume. 
• Wir arbeiten mit Forschungseinrichtungen und Schulen, externen Expert/innen und regionalen Institutionen des öffentlichen Lebens zusammen. 
• Bildungskooperationen mit außerschulischen Partnern werden über einen längerfristigen Zeitraum in die Unterrichtsplanung der jeweiligen Schulstufen integriert. 

Leistung feststellen und beurteilen

• Wir besprechen vor dem Hintergrund der zu erbringenden Leistungen und Kompetenzen in den Fachgruppen die relevanten Beurteilungskriterien und schaffen eine für alle Fachgruppenmitglieder verbindliche Grundlage.   
• Unser Austausch innerhalb der Fachgruppen ist keine einmalige Angelegenheit, sondern ein kontinuierlicher Prozess, der uns eine konstante Überprüfung und Verfeinerung der Leistungsbeurteilung ermöglicht. 
• Die Anforderungen an die Lernenden werden zu Beginn des Schuljahres kommuniziert und sind jederzeit einsehbar. 
• Die Beurteilung erfolgt somit auf transparenter Basis und ist für die Lernenden (und Erziehungsberechtigten) nachvollziehbar.
• Wir Lehrende vermitteln die für das Fach vorgesehenen Leistungsfeststellungen (Anzahl Schularbeiten, Tests, etc.) in transparenter und erfolgsorientierter Weise. Wir geben allgemeine und auf Wunsch individuelle Rückmeldungen an die Lernenden, um deren Leistung zu verbessern. 
• Schülerinnen und Schüler werden dazu ermutigt, in ihr eigenes Lernen zu investieren und dafür auch Verantwortung zu übernehmen. Fortschritte werden von uns kommuniziert, Lernende ermutigt, ihre Kompetenz durch eigene Anstrengung weiter aufzubauen. Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, professionelle Kritik nicht als Persönlichkeitskritik zu verstehen.  

Unterricht kontinuierlich weiterentwickeln

Wir Unterrichtende bemühen uns 

• um einen aktuellen, fachlich fundierten Unterricht 
• um eine regelmäßige Reflexion in den einzelnen Zweigen und gegebenenfalls um eine Aktualisierung der Angebote 
• um ein konstruktives Umfeld für kritisches Denken und forschendes Fragen und einen Raum für Kreativität  
• um einen vertretbaren Einsatz moderner Medien, neuer Lernformate (z. B. projektorientierte Einheiten, externe Workshops) und anderer Unterrichtsformen (z. B. Teamteaching, individualisierter bzw. differenzierter Unterricht) 
• um steten Austausch in der Fachgruppe und dem gesamten Kollegium und um regelmäßige Fort- und Weiterbildung     
• um eine vielfältige Feedback-Kultur (zu Inhalt oder didaktischer Vermittlung bzw. zur Lehrperson) und um eine zielführende Reflexion nach der Evaluation  

Professionell zusammenarbeiten

• Die gesamte Schulgemeinschaft ist über MS-Teams miteinander vernetzt, wodurch ein unkomplizierter und schneller Austausch von Gedanken und Ideen möglich ist. Wir nutzen MS-Teams auch für die Koordination und Abstimmung aller Lehrpersonen. 
• Durch Gespräche zwischen den Lehrenden über Unterrichtserfahrungen findet ein professioneller Austausch und eine Weiterentwicklung der Methodenvielfalt statt.
• Lehrer/innen einer Fachgruppe sprechen sich größtenteils über Anforderungen, Beurteilungen und Themengebiete der jeweiligen Schulstufe ab. 
• Mit Hilfe der Schulleitung werden förderliche Strukturen ermöglicht und bestärkt.

Beratung und Unterstützung anbieten

Unsere Schule verfügt über ein professionelles Team zur Begleitung und Unterstützung von Jugendlichen: 

• In schwierigen Situationen bieten Schulärztin, Social Networkerin und Social Networker und das schulische Krisenteam ihre Hilfe an und vermitteln, wenn notwendig, an außerschulische Anlaufstellen. 
• Die schulinterne Bildungsberatung informiert und unterstützt die Lernenden bei Fragen zu Ausbildung und Laufbahnentscheidungen.
• Es gibt verschiedene Förderangebote zum Thema Lernen, wie z.B. Förderunterricht, integrative Förderkurse, Soziales Lernen, die unverbindliche Übung zur Vorbereitung der Vorwissenschaftlichen Arbeit (VWA) oder das Projekt “Lernen leicht gemacht”. 
• Unsere Schulbibliothek bietet eine gute Lernumgebung und stellt reichhaltige Lernmaterialien zur Verfügung.
• Im Rahmen des Unterrichts, in Sprechstunden, an Elternabenden und über digitale Kanäle (Schulhomepage, Microsoft Teams, Instagram) informieren wir die Lernenden und Erziehungsberechtigten über diese Angebote schulischer Beratung und Unterstützung.
• Zusätzlich werden regelmäßig Workshops und Vorträge von verschiedenen außerschulischen Experten und Expertinnen zu wichtigen Themen angeboten.